距离2023深圳中考还有不到一个月的时间，最后冲刺阶段，建议同学们在梳理知识脉络的同时也能系统地回顾一下各科的作答技巧，即便
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此类题型的选项看似正确，但与题干材料无关或者与题干材料有关但不符合题干要求，往往会起到混淆作用。
1. 一花独放不是春，百花齐放春满园；海上生明月，天涯共此时；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（题目要求选择的是体现友谊的诗句）
2. 学校开展科技创新活动（题目要求选择符合立德要求的活动，而非创新）
4. 我国的社会治安环境还有待改善（材料讲的是法院审结民事､消费者权益保护等案件）
(3) 审选项。对所有选项进行认真分析和判断，确定选项与材料的关系：是否存在必然联系，是否有直接/间接联系，或者无联系。可直接排除与题意无关的选项。
教材知识理解错误类一般是对教材基本概念理解不清，不能做到正确识记和灵活运用，因而不能对备选选项表述作出正确判断。
4. 警示我们应以法律为根本活动准则，规范自身行为(以宪法为根本活动准则)
(1)关注带有绝对性字眼的选项，常见的绝对性字眼有：“都”“一切”“一定”“必然”“消除”“唯一”“任何”“彻底”“杜绝”“最优秀”“只要……就……”“只有……才能……”等。
【误区警示】并不是所有含绝对性字眼的选项都是错误的，在做题过程中应该具体问题具体分析。
不符合常识类是指选项的价值取向错误，表述与社会主旋律或道德要求不相符合。解答此类试题需要找出与正确的世界观､人生观､价值观，或实际生活相符的选项，根据题干要求选出符合题意的答案。
1. 现在生活条件好了，(旧衣物)直接扔掉(违背艰苦奋斗､勤俭节约的美德)
2. 英雄用生命筑起精神长城，我们用鲜血维护英雄尊严(践行正义不以危害自身安全为前提)
3. 不是名牌我不穿(虚荣心)；叫你昨天欺负我哥们(非正义行为)；哼，天下我最牛(自负)
体现、说明、反映类设问要求学生通过分析材料，联系与教材对应知识。所选材料或背景大多是一年以来党和国家重大时事内容或地方材料，设问一般以“体现了教材中的什么观点”“上述材料说明（表明、反映）了什么”等形式呈现。
此类设问即什么引起这一事物或导致这一行为的产生（原因）；这一事物或者行为会引起其他哪些事物或者行为的产生（意义、作用、影响）。
设问形式以“为什么要……”“分析……的原因”“分享……的理由”“……有什么意义”“……对……有何作用”“……有何积极影响”等呈现。
原因类设问可以从这一事物或行为的优越性（多涉及我国实行的制度）、必要性（是……的要求）和重要性（有利于……）等方面作答。
意义、作用、影响类设问分析角度应从国家、社会、个人或者政治、经济、文化等角度由远及近、由大到小、由直接到间接，有顺序、有条理地展开。
需注意的是，原因类应采用“是……的要求（需要）”；意义、作用、影响类应采用“有利于……”等答题格式。
认识、理解、启示类设问一般以“对……如何认识”“谈谈你对……的理解”“……带给我们哪些启示”等形式呈现，考查考生全面分析问题和深度思考问题的能力。
做法、建议类设问一般考查国家（政府）或青少年针对某问题采取的措施或做法。常结合具体设题材料，考查学生理论联系实际，解决问题的能力。
一般从树立远大理想、努力学习、涵养品格、艰苦奋斗、培养创新意识和能力、承担社会责任等方面作答。可参考以下模板：
①若设问为概括青少年应该怎么做，可从树立低碳生活方式，坚持我国的资源环境国策，同破坏资源环境的违法行为作斗争等角度进行回答；
②若设问为日常生活中我们应该怎么做，组织答案时则一定要具体，列举生活中的点滴行动，如不乱扔垃圾、节约用水、纸张双面使用等。
一般包括学法（增强法律意识、学习法律内容）、尊法（维护法律权威）、守法（依法规范自身行为）、用法（依法维护自身合法权益、同违法犯罪作斗争）等方面。
概括关系类设问重点考查学生以教材知识为依据，归纳概括材料的能力。作答时应阐述两者的相互关系，单方面作答只能得一半的分数。
历史考试中的非选择题设问，一般侧重对原因（背景、因素、条件）、影响（意义、作用）、认识（启示、感悟）的考查。这些角度可以从下面这些关键点突破：
（2）统治者个人的雄才大略（实行开明的民族政策，实行有效的统治措施）。（适用于中国古代史）
（1）统治者励精图治，实行改革等行之有效的政策、措施。（备注：特指古代社会）（2）统治者重视教育，选用贤才。（备注：特指古代社会）
（1）受外来文明（或原有民主习惯）的影响。（备注：只适用于维新变法、辛亥革命、新文化运动、古希腊民主政治、美国历史上的两次资产阶级革命、法国大革命）（2）自身得天独厚的自然地理环境。（备注：只适用于古希腊民主政治）
总之，顺应历史发展潮流，抓住发展机遇，适时改革创新，正确处理对外关系，重视经济、民主政治、科技教育的发展，促进国家崛起。
（商鞅变法、北魏孝文帝改革、大化改新、俄国农奴制改革、明治维新、罗斯福“新政”、新经济政策、土地改革、改革开放）① 缓和了社会矛盾或克服了社会危机。
② 推动了社会的发展和进步，使社会稳定，解放了生产力，促进了社会经济发展。
①加重了广大底层劳动者的负担，使其生活更加贫困。（备注：只适用于商鞅变法、俄国农奴制改革）②促进民族融合，丰富了人们的生活。（备注：只适用于北魏孝文帝改革）
③摧毁了旧制度，建立新制度。（备注：只适用于大化改新、俄国农奴制改革、明治维新）
（洋务运动、戊戌变法）① 使社会矛盾或危机更加严重，阻碍了社会的发展进步。
阻碍社会进步，禁锢思想发展，导致社会动荡不安，造成经济发展倒退或停滞，致使人民生活水平下降。
（2）使人民流离失所，使人民的生命和安全受到严重威胁，影响了人民的正常生活。
（古代封建经济、近代世界资本主义经济、社会主义经济、战后资本主义经济的发展）（1）加速社会发展，促进社会政治的发展。
（1）发展后期阻碍了社会经济的发展，不利于社会的进步。（备注：只适用于古代封建经济）（2）对经济发展落后的地区和国家造成了消极影响。（备注：适用于近现代世界资本主义经济）
（3）我们应该热爱中华民族的传统文化，形成文化认同感；增强民族自豪感；培养爱国主义精神；做一个有思想文化素养的中国人。
（2）带来了危害：环境污染、能源枯竭、生态破坏、高科技犯罪、核武器导致战争规模扩大，战争危害性加深等。
① 农民阶级、地主阶级和资产阶级都不能改变半殖民地半封建的社会性质、不能使中国革命获得成功。
学习、吸收世界先进文化，树立改革意识和创新精神，勇于创新，锐意改革，与时俱进。
① 政治腐败，经济落后，必然导致外交失败。国家必须发展强大，才能在外交上取得丰硕成果。
（1）科学技术是第一生产力，人类文明的进步、社会的发展，都是在生产力进步的基础上实现的。
（2）青少年应学习发明家们善于思考、敢于创新、刻苦钻研、大胆探索和不懈努力的精神。为祖国经济的快速发展作出自己的最大贡献。
（1）国际局势保持总体和平、缓和与稳定态势，但局部性的战争、动荡与紧张有所加剧。
（5）我们要大力发展教育和科技事业，提高自己的经济军事实力，提高自己的国际地位，同时应加强与广大发展中国家的交流与合作，共同少数大国的霸权主义政策和行为。
（1）思想是行动的先导，思想解放运动是社会前进的力量源泉，社会变革的内在动力。
（2）思想解放是科学理论的指导，为社会改革和革命等活动指明了方向，也提供了思想基础。
（4）缺乏进取精神和创新意识必定走向衰落，我们要勇于接受并认同新鲜事物，敢于创新，吸收人类优秀的思想文化成果等，才能紧跟时代潮流，不断发展。
比如“根据上述材料，概括指出影响中国经济发展的主要因素”，其中设问对象就是“影响中国经济发展”。
比如设问中出现因素、原因、条件、背景等角度，作答时可以相互对等转换，思考试题对象之前发生事件、社会现状等组织答案。
对象类推法：主要是同类型、同性质、同领域、同方向等的相关事件的对等联系。
比如，题干设问是“印度民族大起义的原因”如果回答不出来可以类推，首先可以推类到“殖民地人民反抗侵略斗争的原因”，再回答不出来可以类推“正义战争”进行的原因。
